Профориентации в России исторически уделялось серьезное внимание. Появившись в конце 19 века как ответ на общественный запрос в получении знаний и навыков по тем или иным специальностям, и пройдя путь от простейших форм трудовой агитации до научных исследований в области промышленной психотехники, популярных в 1920-е годы, профориентация не изменяла своей изначальной цели: способствовать развитию механизмов притока кадров и преемственности поколений в первую очередь на производствах.
Стоит отметить, что принципы работы профориентационных бюро, утвержденные Наркоматом труда РСФСР в 1929 году, во многом согласуются с современными задачам профориентации: обеспечить целесообразный отбор, распределение и использование рабочей силы, сократить текучесть с учетом специальных способностей работников и перспектив рынка труда. Обсуждая развитие кадрового потенциала российской промышленности, глава Минпромторга РФ Антон Алиханов и министр просвещения Сергей Кравцов пришли к согласию о необходимости профподготовки в России начиная уже со школы, как это было по крайней мере 40 лет назад, когда в средних учебных заведениях практиковалось трудовое обучение и преподавался курс «Основы производства», готовивший школьников к непростому выбору: кем быть?
По данным Минпромторга, в пятилетней перспективе потребность в новых специалистах у отечественных предприятий в различных отраслях, без учета оборонно-промышленного комплекса, составляет 1,4 млн человек. Одной из мер, направленных на решение вопроса с дефицитом кадров, выступает программа «Профессионалитет», благодаря которой создано 158 образовательно-производственных кластеров, в том числе и в легпроме. Участвовавшие в заседании руководители министерств договорились скоординировать усилия по проведению профориентационных мероприятий в школах и ссузах, помочь сближению позиций в этой области у промпредприятий и образовательных учреждений, актуализации учебных программ, возрождению и широкому распространению института отраслевого наставничества.
